Mi peor inversión económica. Jamás dejaré de arrepentirme de haber invertido semejante mundanal de plata en una carrera tan mediocre.

Un desastre, no hay otra palabra. Yo estudié la carrera cuando aún se llamaba Lenguajes y estudios socio-culturales y al leer las dos experiencias que son de hace relativamente pocos años, es chocante ver que no se ha solucionado ninguno de los problemas y deficiencias que tenía el programa en mi época sino que además, ahora bajo el nombre de Lenguas y cultura, hay nuevos problemas y falencias. Sin conocer a las personas que escribieron las dos experiencias puedo decir que les creo al 100% todo lo que dicen, me sentí leyendo lo que por años y años llevo pensando, así que voy a hablar de mi experiencia sin meterme en asuntos más actuales que no conozco, sin embargo creo que mi historia como egresado le puede servir a alguien para que no se equivoqué como lo hemos hecho muchos. Durante el primer semestre todo el mundo parecía muy amable y las clases parecían interesantes y sobre todo novedosas, pero al ver todo en retrospectiva ya habían "red flags" que en su momento no capté, por ejemplo un profesor que iba a clase aparentemente alcoholizado, hablaba poco y solo nos ponía a leer bibliografía en clase sin ninguna guía o una profesora que hablaba toda la clase de su vida en Francia y de conceptos gaseosos como "Metanarrativas" o "Deconstrucción del sujeto" sin saber cómo explicarlos satisfactoriamente. Aunque realmente lo peor vino semestres después, era común ver que muchos profesores mostraran un alto grado de irritabilidad e intolerancia y que se dirigieran a los estudiantes sin una pizca de respeto, otros llegaban a clase sin haberla preparado a hablar de su vida o de algún tema que les indignara y en eso se iba el tiempo. Había dos corrientes por las cuales uno se podía ir, la de estudios culturales o la de pedagogía, la primera era la que más atención y predilección recibía por parte del departamento, a pesar de ser la que tenía menos solidez académica y coherencia. Como menciona uno de los comentarios, en esta corriente las clases básicamente consistían en lo que se puede llamar un adoctrinamiento político "woke" o de izquierda postmoderna, en el cual los estudiantes tenían que estar callados todo el tiempo sin posibilidad de establecer un dialogo con diferentes perspectivas y visiones de los temas tratados. Para resumir esta concentración no tenía ni pies ni cabeza y menos una aplicación a algo práctico o conectado con la realidad, por lo que quienes pensábamos en el futuro nos pasamos a pedagogía, que tenía menos recursos y menos profesores, y aunque aquí hubo algo más de rigor y claridad, el nivel estaba muy lejos de los programas que se especializan en la enseñanza de lenguas de la Javeriana, de la Nacional o de la Pedagógica. Al terminar materias se hacía una práctica y ¡Oh sorpresa! Solo existía un lugar para cada lengua que estudiábamos y lo peor es que los cupos eran limitados, así que si al instituto donde usted iba a hacer su practica por alguna razón no lo aceptaba pues se quedaba un semestre entero sin hacer nada y había que esperar hasta el próximo semestre y cruzar los dedos. Los que pasan a estos lugares normalmente se quedan ahí trabajando para siempre haciendo lo mismo, porque hay otro asunto y es que esta carrera no es una licenciatura ni tampoco es el programa clásico de lenguas modernas por lo que solo se puede trabajar en institutos privados de lenguas, los cuales (quitando los 3 grandes y serios que hay en la ciudad) tienen pésimas condiciones laborales y una gran inestabilidad en el flujo de trabajo y contratación. Recuerdo también que el departamento de lenguajes jamás se tomó en serio el tema de la traducción, así que esa área de trabajo tampoco estaba abierta para nosotros y como cereza del pastel, cuando varios salimos al mercado laboral vimos que había mucha gente enseñando lenguas pero que había estudiado otra carrera o peor aun, que no había ido a la universidad y que eran profesores simplemente por hacer unos cursos internacionales como el CELTA, cosa que yo no sabía cuando comencé la carrera, imagínese estar más de 4 años en una carrera como la que describo para salir y ver que para trabajar en lo mismo solo bastaba con hacer un curso intensivo de 3 meses. La carrera como todas las de los Andes es muy pero muy cara, con ese dinero puede ir a otra universidad donde va a salir mejor preparado, con algo más de oportunidades laborales y le sobrará algo de plata para después irse a viajar o hacer un posgrado, que por cierto, en las universidades del extranjero cuando usted quiere ir a hacer algo, la mayoría no mira ese título con buenos ojos así que es algo también para tener en cuenta.

Los estudiantes de esta carrera son:

Ingenuos y poco informados sobre lo que es la realidad de la carrera

La enseñanza1,5/5:

Poca claridad en la transmisión de conocimiento. Mucho doctor pero pocos profesores de verdad a los que les interese los estudiantes y transmitirles conocimientos útiles y relevantes.

El panorama laboral1,5/5:

Pésimo y muy limitado como se detalla arriba. En mi caso, como el de otra gente que conozco, es muy probable que usted tenga que ponerse en sus 30 a buscar otra profesión u oficio.

Este programa es una de las decisiones más mediocres que he tomado a nivel personal y una falta de respeto a nivel organizacional. Alguna vez quize justificarlo en mi cabeza con la frase "me enseñó 1 idioma y la capacidad de aprender más facilmente otros, además de pensamiento crítico para el mundo de hoy" Pero la verdad es que defender esta carrera no tiene ni pies ni cabeza. Si eres una persona que se va a dedicar exclusivamente a la vida académica o a ser profesor, entonces tiene algo de sentido (y eso, porque por opciones más baratas obtienes más y/o mejores opciones). De lo contrario, invierte mejor tus recursos. La carrera básicamente es escuchar a los profesores hablar de micromachismos sin derecho a decir ni pio, largas antologías sobre la ideología woke dominante porque los docentes despedazan una posición que no sea similar. Siento que si bien la carrera me dió algunas cosas valiosas, desperdicié la oportunidad de haber estudiado con beca una carrera mucho más productiva y sobretodo mucho más práctica en Los Andes. Ahora me enfocaré en hacer un posgrado que me de más y mejores herramientas para el mundo real. Finalmente, agradezco que los profes siempre fueron amables y son absolutos cracks, pero el problema yace en que el pensum está muy mal construido, denotando bastante improvisación y falta de planeación y claridad en el. La carrera tiene un enfoque abstracto y cero práctico y ofrece pocas herramientas útiles para el mundo real, especialmente valiendo lo mismos 20 millones que otras como ingeniería.

Pésima decisión. Tanto que ya debería ser hora de que cierren esta carrera o de que en serio se replanteen seriamente lo que se espera de sus egresados. No diría que es del todo inútil, puesto que eso ya depende más bien de lo que se espera hacer después con esta carrera. Pues, si usted planea hacerse rico o rica, definitivamente este pregrado no es para usted. Sin embargo, si de verdad espera aprender de lenguas y lingüística independientemente de que eso tenga utilidad o no, puede que sea una buena opción. Lo que sí podría asegurar en base a lo que experimenté es que lastimosamente la universidad no es muy colaborativa con sus estudiantes.

Los estudiantes de esta carrera son:

Mucho mediocre adicto al teléfono.

Los profesores3,0/5:

Como en todo, algunos son mejores que otros.

La enseñanza1,5/5:

En mi opinión, los buenos son la excepción y les tocarán pocas veces por asuntos como secciones/horarios o porque acaban yéndose de la U. Muchos ni siquiera se saben comunicar (vaya departamento de lenguas) y terminan desmotivando a sus estudiantes. Si no me creen, lean algunos de los comentarios de los cursos de idiomas como inglés, francés o italiano.

El panorama laboral1,5/5:

Preferible el Ean o el pregrado de literatura o narrativas digitales. O supuestas carreras parias como música o la licenciatura en español y filología incluso. Si escogen esto prepárense para los prejuicios, el desempleo (o en el mejor de los casos trabajar en algo para lo que muy seguramente ni siquiera les pedirán un título universitario) o estudiar otra carrera a sus treinta y tantos. No es chiste. Ni siquiera los de pedagogía se salvan, pues a la hora de terminar la carrera no se sabe ni cómo buscar trabajo y literalmente solo se puede salir a trabajar en un call center. Ni siquiera los profesores o las directivas saben de qué se puede trabajar y romantizan cualquier cosa chimba, ya que el pregrado está diseñado para que uno se vaya a pagar carísimos estudios de posgrado en el extranjero. Si hay dos ofertas en el CTP de 2.000.000 o 3.000.000 con contrato por prestación de servicios es mucho y, tal como aparentemente ocurre con muchas otras carreras en Andes según esta página (ciencia política, ingeniería química, ingeniería mecánica, ingeniería eléctrica, geociencias, diseño, microbiología, física, etc.), no solo no se aprenden herramientas prácticas para el mercado laboral (porque uno se la pasa viendo pura teoría pendeja que ni sirve para las entregas y que de cualquier forma hasta se puede adquirir en una biblioteca o en Internet), sino que las pocas ofertas laborales que hay piden experiencia y/o estudios ulteriores que un recién egresado no tiene. La universidad debería indemnizar a sus egresados. De verdad no puedo creer que, habiendo mejores opciones, haya personas que se endeuden de por vida con el Icetex por esto de lenguas. Y es que la carrera y sus profesores, al menos en mi opinión, tampoco son tan chéveres que digamos como para que valga la pena esa inversión. Sobre todo si se puede aprender un idioma sin ir a una universidad de forma más económica y divertida.

La exigencia1,5/5:

Pendejada fácil. Cualquiera se gradúa, y no es muy difícil dejar materias de fundamentación en 5 sin leer mucho. Los que sí la pueden llegar a tener un poco complicada son los que escogen alemán, pero más que todo por el TestDaf ya que antes del 2020 salían pésimamente preparados. Por lo demás, hasta exigen dejar los cursos de lengua sobre 4 y los profesores reconocen que muchos estudiantes hablan a lo chibcha. El único curso en el que tuve miedo de perder fue filosofía del lenguaje, pero ni siquiera por el temario sino por el hecho de que solo se sacaban tres notas en todo el semestre.

Qué tan actualizada está2,0/5:

Considero que el hecho de que el panorama laboral para estas carreras de lenguas modernas o afines (que usualmente están en la categoría de carreras parias) sea prácticamente inexistente se debe más que todo a que las instituciones no han sabido actualizarse. Pues qué tan mal hay que estar para que, en un mundo globalizado en el que el trabajo remoto ya existía desde antes de la pandemia, una persona trilingüe de los Andes que tenga nociones básicas de gramática no pueda encontrar trabajo de algo, por más chimbo que sea. Para tratarse de una carrera de una universidad como Andes, que es una universidad carísima e injusta y a cada rato presume ser la mejor del país y toda esa mierda que ya la gente se cree cada vez menos, deberían meterle más énfasis a la parte técnica o práctica de la lingüística y no tanto énfasis a eso de los estudios culturales, género o materias como filosofía del lenguaje. Especialmente si aseguran que esto es una ciencia interdisciplinar que va más allá de aprender una lengua extranjera y ahora piensan subir la matrícula a 22.000.000. Y ni siquiera tienen que meterle mucho, pues, si bien es cierto que la lingüística aplicada o áreas afines dan bastante como para ser una posible cuarta concentración en la carrera, se me ocurre que podrían empezar con algo sencillo. Como una pequeña introducción a la programación, algún curso de Python para lingüistas, alguito de chatbots u otras herramientas remotamente relacionadas con la lingüística computacional. Pues, si bien es cierto que el departamento encontraría la forma de arruinarlo, en el contexto en el que estamos serviría más algo así que un CBU de la tecnología de Ironman. Deberían ofrecer algo que en plena cuarta revolución industrial sí necesiten las empresas extranjeras en lo que respecta a la parte teórica del área de fundamentación. O algo que, en el peor de los casos, dé para acabar haciendo un voluntariado en Duolingo o reinventarse en otro campo sin mucha dificultad, pues ya hay algunas cuantas empresas foráneas que buscan gente que sepa tanto de lingüística como de computación. Incluso, sin ir muy lejos, podrían apostarle más a algunas optativas interesantes que ya ofrecen, como lingüística de corpus, y no meterle tanto énfasis a la parte académica sino ir más allá a ver cómo las técnicas de corpus podrían servir para buscar palabras clave para empresas como Google, Amazon, o qué sé yo. Hay lingüistas y gente de letras de América Latina que acaba trabajando en Samsung, Apple, Appen, Silicon Valley o algo relacionado con el sector clínico. Tanto es así que Platzi, Coursera y varias universidades ofrecen cursos de Language y Big Data. Pero claro que de eso no se suele hablar mucho en los Andes porque es más importante hablar de microagresiones y micromachismos y de cómo la morfología elemental del español supuestamente nos oprime. A lo largo de la carrera uno ni siquiera escucha hablar de términos como localización, chatbots, procesamiento del lenguaje natural, CAT-tools, lexicografía o industria del lenguaje. Y si lo hace será por ahí en un CLE o algo así que ni siquiera es obligatorio. A lo mucho se entera de que el Caro y Cuervo existe pero no le dicen ni cómo solicitar empleo ahí. Si van a cobrar tanto lo mínimo que uno esperaría es algo que sirva para un trabajo. Especialmente si se trata de los Andes y no de cualquier cosa de garaje. ¿Cómo así que uno como estudiante supuestamente debe estar a la altura, pero la universidad, que se la pasa jodiendo con eso de que es la panacea del conocimiento y la crema y nata de no sé qué, no cumple ni con las expectativas de sus programas? Recuerdo que en una materia una profesora nos pidió utilizar herramientas de corpus para realizar un análisis del discurso, pero al final resultó que ni ella entendía la lingüística de corpus.